主な聴講発表
3-① 13:10-13:40 (第３会場 D41)
実践報告 Ivy Chu-Hui Lin (Hokkaido University)
Goh Kawai (Hokkaido University)
TA-led in-class activities for an online English program
・北大ではオンライン学習科目につき，自由参加のTAによる指導セッション（15～30分程度）を15回中６回程度提供
・TAの仕事は，文化要素の紹介（花見の写真を見せて英語で話させる），ネット調査法の指導（ネットで尊敬できる偉人を見つけさせ，当該人物の情報を集めさせる），語用論的な指導（観光案内所でのやりとり練習等），発音指導（b/v聞き分けなど），方略や自分自身の英語学習経験の紹介，など
・40～50人クラスで15～20名程度が自主的に参加。セッション終了後は帰ってもよいし，残って（通常は個人で自宅でやる）学習をその場でやってもよい（会場はCALL）
・参加者の79％が（ある程度）ＴＡセッションに満足
・参加者の41％がTAがこのクラスをより良くしていると回答
2-②13:40-14:10 (第２会場 D40)
研究発表 Masaki Kabara (Hokkaido University of Education)
Kiwamu Kasahara (Hokkaido University of Education)
What is the Appropriate Number of Words in a Small Vocabulary Quiz?
・単語学習で１回に学ぶ語数は何語が適当か？
・１０語ずつ毎週学ぶグループと，２０語ずつ隔週で学ぶグループ
・対象は全１００語
・プレは１０語群，ポストは２０語群，ディレイは２０語群のほうがややよい（テスト別で有意差はなし）
・２０語群のほうがややよい？
・ただし隔週置いたことの影響もあるかも
3-③14:30-15:00 (第 3 会場 D41)
研究発表 田中 洋也（北海学園大学）
大西 昭夫（Version2 Inc.）
１日５分の英単語学習：スマートフォン・アプリ DoraCat の開発
・学習記憶理論に基づいて各種のタスクを組み合わせたLexinoteというとポートフォリオ連動型総合学習教材をすでに開発・運用（ビデオを見て，重要語について，音を聞く，意味を選ぶ，コメントを付ける，英作文を書くといった各種のタスクを実施）
・しかし，PC上の学習はどうしても休暇時にはやらなくなる
・そこでいつでもどこでも学べるスマホ上のアプリを開発中
・英検用語彙１万語をターゲットにして，英語例文，日本語訳，英語，日本語意味の多肢選択
・CATのエッセンスを加味し，成績によってレベル（英検の級）が上下して問題が出てくる仕組みを組みこむ
