2019.8.17-18 全国英語教育学会弘前研究大会で研究発表

全国英語教育学会で研究発表を行いました。

2019/08/17（土）午後3:15-3:40  Room 404

Shin ISHIKAWA
"Japanese learners’ grammar control in L2 English writing and two modes of speaking ―A comparison with learners in Taiwan, Thailand, and Indonesia―"

本発表では，ICNALEのインタビューデータと作文データを用い，文法エラー数が各国学習者間でどう変化するのかを実証的に調査しました。

最近，メディア等では，「コミュニカティブ英語指導」の負の影響で，日本人学生の文法力が落ちているのではないか，といったことがしばしば指摘されています。そこで，タスク内容・英語習熟度を統制した上で，日本人学生の発話・作文をアジア圏の他国の学生の発話・作文と比較しました。その結果，日本人の文法誤用数は，他と比べ，とくに多いとは言えない（発話では比較した国の中では最も少ない）ことが計量的に示されました。

今回の研究では，誤用数の推定の道具として，文法チェッカであるGrammarlyを使用しました。分析に先立ち，ICNALEの（人間による）校閲済みデータを用いてGrammarlyの妥当性検証を行ったのですが，管見の限り，こうした検証研究は少ないようですので，今後，この部分は独立させて別の論文にまとめる予定です。

2019.8.9 GloCALL 2019 で研究発表 (University of Da Nang, Vietnam)

アジア圏のCALL，コーパス系研究者が集まるGloCALLで研究発表を行いました。

石川発表　
Shin'ichiro ISHIKAWA
"Asian Learners’  L2 Oral Production In Monologues and Dialogues"

今回の発表では，開発中のICNALE Spoken Dialogueの特性を生かした研究の在り方を具体的に提言するという点も考慮に入れていました。この点に関して，Robinson (2005)のcognition hypothesisが本研究の良いきっかけとなりました。

Robinsonは発話タスクについては，双方向性（モノローグではなくダイアローグ）や，認知的な複雑性（単純なタスクではなく負荷の高い複雑なタスク）によって学習者の発話のCAF（複雑性・正確性・流暢性）が変化するという仮説を提唱しています。

(1) Task's complexity --> attention on language ---> CAF of outputs
If task’s complexity (i.e. num of elements, deixis, reasoning) increases,
C (syntax & lexis)(+), A(+), F(－)

(2) Task's interactiveness --> joint attention on language ---> CAF of outputs
If task becomes more interactive,
C(－) [due to interruption, asking for clarification, repetition], A(+), F (+)

また，Robinsonの検証研究も行われています。今回の発表では，こうしたSLA系の研究の流れを踏まえ，ICNALE Spoken Dialogueの各タスクを

Conversation（Dialogue/ Simple)

Role-play (Dialogue/ Simple)

Picture Description (Monologue/ Simple)

の３つに分割し，Robinsonの仮説の妥当性を再検証しました。

下記は得られた結果の一部です。

今後，ICNALEも，こうした理論的枠組みをふまえた研究に利用されるコーパスになってほしいと希望しています。

2019.7.27 JACET東アジア英語教育研究会で研究発表

第199回東アジア英語教育研究会
日時：7月27日（土）15:30-17:35
場所：西南学院大学3号館402教室（旧図書館棟）
参加費：500円

発表１：「小学校英語の実践のための語彙の選定」 石田 麻衣子（神戸大院／神戸大附属小）／石川慎一郎（神戸大学）
〔要旨〕
小学校において英語が教科化する中で，少なくとも５～６年生の指導については，教科書が中心になっていくものと予想される。しかしながら，英語の指導に規定の授業時数以上を割り振っている学校では，教科書に加え，独自の投げ込み教材を用意する必要は残るだろう。こうした追加教材を作成する上で留意すべきことの１つは，語彙の多様性に配慮することである。
本発表では，まず，第１発表者（石田）が，小学校での指導経験をふまえ，中学校との連携を強化する上で，小学校側で重視すべき語彙について報告を行う。その後，第２発表者（石川）が，レキシカルシラバスの理念をふまえた小学校英語のための語彙選定について論じる。

　石川の発表では，附属小学校で実施した児童の英語語彙力テスト（当研究室で開発）の分析結果を報告しました。

2019.07.26 国際文化学研究科外国語教育コンテンツ論コース第３回集団指導

＜日時・場所＞
2019年7月26日（金）　8:50-11:30
D615教室

＜プログラム＞
※石川ゼミからは６名が発表しました。

（D発表）
08:50-09:10 鄧 琪（D1） 「コーパスに基づく漢語形状詞の「ナ」・「ノ」による名詞修飾節の調査」

09:30-09:50 肖 錦蓮（D1） 「現代日本語における一人称複数代名詞の選択と書き手スタンスの表出」

（M発表）
09:55-10:10 石田麻衣子（M1）「グローバルマインドと語彙力の拡充を保障する新しい小学校英語自主教材の開発」

（ポスター発表１）
   張晶鑫（D3） 「中国人日本語学習者のための教材開発」

   王思閎（M2）「日本語母語話者の日常会話におけるオノマトペ使用—性別・年齢・使用場面を注目して—」

   中西淳（D2）「L2英語学習者に向けた前置詞onの語義整理の試み—質的調査と量的調査の結果をふまえて—」

　これが終わると夏休み。論文執筆にがんばってほしいですね。

2019.7.25 学術振興会ヒアリング

科研費等を所掌している学術振興会（学振）から委員の先生が来室され，小生とゼミの院生に，学振への要望などをヒアリングされました。我々教員は言うまでもなく，院生も，学振にはいろいろお世話になっております。

学振ヒアリング
10:00～11:00 張晶鑫（D3）
10:00～11:00 肖錦蓮（D1）
10:00～11:00 鄧琪（D1）
11:00～12:00 王思閎（M2）
11:00～12:00 石田麻衣子（M1）
10:00～12:00　石川慎一郎（教員）

2019.7.23 検定教科書編集会議

新課程用の「英語コミュニケーションⅠ」の教科書を作成しています。

２月ごろから定期的に会議を重ねてきましたが，ようやく，ほぼ完成にこぎつけました。

従来以上に豊富な内容を学ぶことになる新課程。英語力をしっかりつけていただきつつ，あわせて，コミュニケーションへの肯定的なマインドセットを作るような授業が求められることになるでしょう。

参考：新課程における英語教育の変化について（4 skillsサイトより）
http://www.fourskills.jp/jpn-edu-reform3

高校の英語の科目は「英語コミュニケーション１～３」と「論理・表現１～３」に整理されます。

2019.7.19-20 "New methods and data in second language learning research" で研究報告

下記の研究集会に参加し，研究発表・研究討議を行いました。

これは，ランカスター大学Tony McEnery先生を筆頭とするグラントプロジェクト（日本側責任者：投野由紀夫先生＋石川）の一部として開催されたもので，２日間の討議を経て，９月の神戸シンポジムにつながるものとなっています。

New methods and data in second language learning research
Date: Lancaster, July 19-20, 2019
Venue: The Storey: Meeting House Lane (Lancaster, Lancashire, LA1 1TH )

Day 1
Short Presentation
9.50 to 10.00: Welcome, McEnery and Rebuschat: Setting the scene
10.00 to 10.15: Tony McEnery
10.15 to 10.30: Yukio Tono
10.30 to 10.45: Shin Ishikawa　石川発表（ランカスター大学ポスト）
10.45 to 11.00: Patrick Rebuschat
11.30 to 11.45: Akira Murakami
11.45 to 12.00: Mariko Abe
12.00 to 12.15: Yasutake Ishii
12.15 to 12.30: Dana Gablasova and Vaclav Brezina
14.00 to 14.15: Andrea Revesz
14.15 to 14.30: Emi Izumi
14.30 to 14.45: Masatoshi Sugiura
14.45 to 15.00: John Williams

Day 2

10.00 to 12.00: Group work

12.00 to 13.00: Group presentations

２日間かけて，SLAとコーパスがどう協力できるか，日英の研究者がどう協力できるかについて活発な議論が交わされました。

Day 1 集合写真（ランカスター大学によるポスト）

Day 2 ワークショップ（同上）

神戸カンファレンスの詳細
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