下記に参加しました。
第214回NINJALサロン
日時：2020年9月29日（オンライン）
横山 詔一 (言語変化研究領域 教授)，前田 忠彦 (統計数理研究所 准教授)，野山 広 (日本語教育研究領域 准教授)，福永 由佳 (日本語教育研究領域 研究員)，高田 智和 (言語変化研究領域 准教授)
「国語研と統数研の連携起点「日本人の読み書き能力1948年調査」の現代的意義」
先般，計量国語学会で聞いた発表の続編的な内容で，前回同様，知的にスリリングなものでした。今回は，私のほうでも，予習をしていたため，いろいろな質問をさせていただくことができ，終了後，メールなどでご教示いただけたこともあって非常に有益でした。以下，2つの講演を聴講した際の個人の感想メモです。
1) 識字である（でない）というのはそもそもどういう状態を言うのだろう？ 識字はwritten languageに限定した概念なのか？ たとえば話せるが読めない，読めるが話せない，などはどう考えるべきか？
2) 識字かどうかを調べるとした場合，どのような問題が有効だろう？「あ」と見て，aと発音できること？ aという発音を聞いて「あ」だと認識できること？ 「あ」だと書けること？ たとえば語義・文法・語用論などの知識はどこまでが識字の範囲内なのか？
3) 識字概念と，Chomskyのcompetenceの関係はどうだろうか？
4) テストの得点を考える場合，スコアに関わらず，常に，±方向をともいｎ加味した誤差という形でとらえるのがいいか，あるいは，スコアの低い人にはもっと良かった可能性を，高い人にはそれほどよくなかった可能性を措定するほうがよいか？
5) IRTモデルの4パラのうち，偶然であたってしまった確率（当て推量による正解）と，偶然で間違えてしまった確率（うっかりミスによる不正解）の重みの関係性はどうなのか？
※当日配布されたデータの確認検証（石川による作図）
