2017.5.20 JACET東アジア英語教育研究会出席

表記に出席しました。発表は以下の2本。
ともに興味深い内容でした。


第175回東アジア英語教育研究会

 日時：5月20日（土）15:30-17:35（発表?15:30-16:30、発表?16:35-17:35）
 場所：西南学院大学1号館702教室

 発表１：「韓国発自立型学習タブレット教材SMARTreeの大量インプット＆アウトプットによる4技能学習法」
吉澤 眞理（株式会社Pep）、林　千晶（福岡女学院大学）
〔要旨〕
 英語力を向上させるためには良質の英語を大量にインプットし、アウトプットすることが重要だと、多くの英語講師は認識している。しかし、実際は紙・CD媒体などの教材でのレッスンでは、教室外での英語学習時間を延ばすことや、同じレッスンを繰り返し学習させることは難しい。本発表では、2014年度より韓国で 開発された「SMARTree」を採用し、小学校1年生～6年生（約60名）を指導してきた私塾「ブライトフューチャー（神奈川県平塚市）」の成果と「SMARTree」の概要踏まえ、大量インプットとアウトプットを実現した教授法について、実際の教材及び教室での様子（動画・画像）を用いて発表する。また、今後、デジタル教材の採用を考えている/興味がある参加者の興味に応じた話題を提供したいと考えている。

発表２：「教科としての小学校英語教育は大丈夫か？－韓国の小学校英語教育と比 較して－」
木下　正義（元福岡国際大学）
〔要旨〕
次期学習指導要領教諭調査で小学校英語８割「自信ない」教科化の反対も６割に（西日本新聞（朝刊）2017.3.28）。調査は昨夏、全国の公立小中学校と公立・市立高校の教諭約１５，３００人の調査結果である。Active Learningも小学校3１％、中学校１８％・高校１３％と浸透していない。教諭の生活では平均睡眠時間が小学校教諭で５時間４７分と短く、休日出勤も「ほぼ毎週」は中学校７４.５％、高校５２．４％で、多忙な実態が改めて浮き彫りになった。小学校で英語が教科になればその弊害は大きい。日本より20年前に小学校英語が教科として始まった韓国と日本と比較し、昨年二度、韓国英語教育視察に出かけて、韓国の小学校英語授業参観と参観後の担当教諭との討論会、プサン教育庁教育政策課及び
韓国教育課程評価院（KICE)で韓国の小学校英語教育の実態と展望及びICT活用に関して調査をした。２月にウルサン市の私塾(English Mou Mou)で小学生のタブレット使用した学習・授業参観などを通しての実態を報告したい。